![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Entry tags:
Про преподавание математики в US
Дядя в целом прав, просто он выбрал неудачные примеры для иллюстрации.
Когда я учился в школе, математику нам преподавали как единую, последовательно развивающуюся систему знаний. Начали с простого и постепенно шли к сложному. Здесь математику преподают как некий отрывочный набор фактов. В результате обучение сводится к "вот эту задачу решают вот так". Почему "вот так" обычно не объясняют.
Мой сын сейчас в 5-м (по старой русской системе в 4-м) классе. У них уже было немножко геометрии, немножко теории вероятности, немножко статистики, немножко алгебры. Домашнее задание по математике (пару-тройку страниц задач) он делает за 20-30 минут, обычно правильно. Но стоит мне маленько изменить условие задачи, как он тут же теряется и начинает делать очевидно глупые вещи (складывать Гарри и Тома). Или сразу сдается. Потому что "такие задачи нас не учили решать".
Эта проблема в последнее время получила довольно большую огласку, и все сходятся на том, что систему надо менять. Но это ужасно дорого и займет немало времени. Ведь надо переучить всех учителей, заменить учебники и т.д. А пока приходится объяснять подрастающему поколению почему учительница, которая предлагает решать алгебраические задачи "методом подбора", в корне неправа :)
Когда я учился в школе, математику нам преподавали как единую, последовательно развивающуюся систему знаний. Начали с простого и постепенно шли к сложному. Здесь математику преподают как некий отрывочный набор фактов. В результате обучение сводится к "вот эту задачу решают вот так". Почему "вот так" обычно не объясняют.
Мой сын сейчас в 5-м (по старой русской системе в 4-м) классе. У них уже было немножко геометрии, немножко теории вероятности, немножко статистики, немножко алгебры. Домашнее задание по математике (пару-тройку страниц задач) он делает за 20-30 минут, обычно правильно. Но стоит мне маленько изменить условие задачи, как он тут же теряется и начинает делать очевидно глупые вещи (складывать Гарри и Тома). Или сразу сдается. Потому что "такие задачи нас не учили решать".
Эта проблема в последнее время получила довольно большую огласку, и все сходятся на том, что систему надо менять. Но это ужасно дорого и займет немало времени. Ведь надо переучить всех учителей, заменить учебники и т.д. А пока приходится объяснять подрастающему поколению почему учительница, которая предлагает решать алгебраические задачи "методом подбора", в корне неправа :)
no subject
А вообще статью читал саму? Она вроде известная.
http://www.mccme.ru/edu/index.php?ikey=toom-03
Мне показалось интересным, что он пишет. Хотя, думаю, что он не представляет ситуацию с высшим образованием в России.
no subject
Я раньше этой статьи не видел. Очень хорошая статья, я практически со всем согласен. Мне тут тоже приходилось учить, и я тоже был ужасно поражен этим возведением оценки в ранг высшей ценности. Многие за хорошую оценку готовы были маму продать.
Я лично таким никогда не был. У меня к оценкам было отношение такое: там где мне не интересно - лишь бы не выгнали, а там где интересно - позорно получать низкую. И этот профессор избалован именно студентами вроде меня (а я на нашем курсе был еще далеко не самый лучший). Такие студенты шли в университеты (а не в профессиональные институты) на basic science. То есть они по определению были заинтересованы в том, чтобы учиться. Такое здесь тоже бывает, но надо именно идти преподавать в соответствующую среду - не будущим экономистам, а "принципиальным ученым".
FYI
и
http://www.livejournal.com/users/ilyavinarsky/1102489.html
Re: FYI
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject